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Problemi e scopo

I circoli di studio - chiamati anche programmi Dialogue-to-Change, Dialogue-to-Action o Dialogue Circles - enfatizzano la deliberazione di piccoli gruppi offrendo opportunità ai membri di una comunità di incontrarsi faccia a faccia e discutere una particolare serie di problemi che sono importanti per loro. Possono essere utilizzati da quartieri, distretti scolastici, contee e città, nonché da altre organizzazioni e regioni più grandi. Questi programmi si incontrano regolarmente per un certo periodo di tempo, che può durare da settimane a mesi, per impegnarsi e perfezionare ulteriormente un problema pubblico. Il prodotto finale di queste discussioni è il brainstorming attivo di una varietà di soluzioni e la valutazione dei punti di forza e di debolezza di tali soluzioni in una discussione finale di un grande gruppo. Le riunioni sono guidate da un facilitatore neutrale che si astiene dall'imporre le proprie opinioni o competenze al gruppo. I circoli di studio mirano a incorporare i diversi background dei componenti della comunità e incoraggiare i partecipanti a considerare rispettosamente le opinioni e i valori degli altri membri. Cercano anche di promuovere i social network tra le persone e scoprire metodi nuovi e ponderati per affrontare le preoccupazioni del pubblico. [1]

Origini e sviluppo

Nel 1912, il concetto di circoli di studio dei giorni nostri è emerso in Svezia dopo la fondazione della prima associazione di studio, ABF. Sono state create associazioni di studio per affrontare questioni relative ai movimenti popolari, come la temperanza e i movimenti della Chiesa libera, o altre preoccupazioni della comunità, come i diritti degli agricoltori e dei colletti bianchi. Lo scopo principale dei circoli di studio in Svezia è aumentare la partecipazione dei cittadini e rafforzare la solidarietà sociale. [4]

Nel 1989, la Paul J. Aicher Foundation (precedentemente nota come Topsfield Foundation), un'organizzazione no profit statunitense che promuove la democrazia deliberativa, ha istituito lo Study Circles Resource Center (SCRC) per promuovere l'uso di programmi di dialogo per cambiare negli Stati Uniti Successivamente, l'SCRC diventerà l'organizzazione nota come Everyday-Democracy. Everyday-Democracy ha pubblicato numerose guide "How-To" che le persone possono fare riferimento per creare i propri programmi del circolo di studio. Pubblicano anche notizie di esempi precedenti e attuali di circoli di studio utilizzati nei quartieri e nelle comunità statunitensi. Oggi molte persone usano il modello di circolo di studio offerto dalla SCRC. [5]

Oggi l'Australia ha preso in considerazione l'implementazione di circoli di studio nelle aree locali. Il concetto è stato introdotto negli anni '80 e ha riscosso un crescente interesse verso la fine degli anni '90. L'organizzazione Adult Learning Australia (ALA) ha coniato il termine "Learning Circles Australia" e ha pubblicato e distribuito vari opuscoli che incoraggiano l'uso dei circoli di studio. ALA ha anche suggerito di utilizzare circoli di studio per discutere argomenti come le questioni relative alla cura della terra e la riconciliazione aborigena. [6]

Selezione e selezione dei partecipanti

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Come funziona: processo, interazione e processo decisionale

Un gruppo di lavoro iniziale si riunisce per discutere i suoi obiettivi per il programma del circolo di studio. Il gruppo crea quindi un team di coordinatori e delega compiti e responsabilità specifici, se necessario. Il team sceglie un problema o un problema attualmente affrontato dalla comunità, che diventerà l'argomento principale per le discussioni del circolo di studio. Guide e materiali di discussione sono resi necessari. I coordinatori decidono la regione geografica soggetta all'assunzione di partecipanti. Selezionano e formano anche facilitatori per i circoli di studio. È composto un piano scritto, che dettaglia la struttura, il programma e la posizione delle sessioni del circolo di studio. Anche i preparativi per il budget e la raccolta di fondi vengono effettuati in questo momento. A volte, le risorse esterne vengono consultate o richieste. [2]

Ogni programma inizia con una sessione di kickoff in cui le persone possono partecipare alle attività di rompighiaccio e conoscersi. Durante questo periodo, gli obiettivi e le finalità, nonché la struttura e il programma, dei circoli di studio vengono introdotti e descritti in dettaglio. Le prime sessioni consentono alle persone di discutere i propri valori alla luce del problema e condividere eventuali esperienze personali. Questo viene fatto in piccoli gruppi. Le prossime riunioni, anch'esse organizzate in piccoli gruppi, sono progettate per esaminare gli argomenti chiave relativi alla questione. Questi argomenti, ad esempio, possono essere a favore o contro un cambiamento di politica o semplicemente evidenziare le preoccupazioni che i partecipanti possono avere in merito alla questione. Gli ultimi incontri consentono a piccoli gruppi di fare brainstorming su potenziali soluzioni che tengono conto delle opinioni, dei valori e delle preoccupazioni discusse nelle riunioni precedenti. Successivamente, tutti i piccoli gruppi si riuniscono nuovamente in una discussione finale di grandi gruppi che restringe l'elenco di idee in diverse soluzioni proposte per la comunità. [3]

Influenza, risultati ed effetti

Circoli di studio KCK

Il distretto scolastico di Kansas City, Kansas (KCK) ha dovuto affrontare una serie di problemi, tra cui il basso coinvolgimento dei genitori e il punteggio dei test degli studenti ben al di sotto della media nazionale. Inoltre, molte famiglie di immigrati, aumentate di recente, hanno spesso trovato difficoltà nel passaggio sia accademico che culturale ai sistemi scolastici di Kansas City. La parte nord-orientale della città ha affrontato in particolare ostacoli quali basso reddito e alti tassi di disoccupazione, che si sono tradotti in un coinvolgimento minimo dei genitori nelle scuole pubbliche.

Nel 1999, Brandi Fisher, direttore del programma per i Circoli di studio KCK, e i suoi colleghi hanno adottato la metodologia fornita dalla SCRC. Hanno stampato volantini e fatto annunci per il programma, invitando i genitori a partecipare condividendo opinioni e valori. Fisher ha anche contattato le organizzazioni di quartiere e le chiese per aiutare a sostenere la riforma della scuola del KCK. Al fine di attirare un numero maggiore di partecipanti, il circolo di studio si è tenuto presso i centri e le chiese della comunità per aiutare i genitori che hanno trovato scomodo visitare la scuola dei loro figli. Gli amministratori scolastici e i membri del consiglio comunale sono stati esclusi per le prime sessioni per evitare che i genitori si sentissero intimiditi. Gli obiettivi principali dei Circoli di studio del KCK erano di educare i genitori su come potevano aiutare i loro figli ad avere successo, ma anche di consentire ai genitori di esprimere i propri obiettivi, giudizi e agenda in merito alla riforma della scuola.

La struttura dei circoli di studio del KCK comprendeva tre sessioni di discussione in piccoli gruppi con ciascun gruppo composto da otto a dodici partecipanti. Durante la prima sessione, i genitori hanno condiviso esperienze personali riguardanti la propria istruzione. Nella seconda sessione, i genitori hanno proposto varie idee per migliorare le scuole e hanno valutato i punti di forza e di debolezza di tali potenziali soluzioni. Infine, nella terza sessione, i genitori hanno partecipato a un "forum d'azione" in cui si sono organizzati in gruppi, hanno condiviso le loro conclusioni e hanno lavorato su proposte di soluzioni specifiche.

Dal primo programma KCK Study Circles, ci sono stati oltre un centinaio di incontri e circa il 10% della popolazione nord-orientale di Kansas City (circa 1.676 persone) ha partecipato a queste sessioni. Nel corso del tempo, gli argomenti di discussione si sono evoluti dall'essere strettamente legati alle scuole e all'istruzione fino a questioni su tutta la città come la criminalità e il razzismo. Nel complesso, il programma ha avuto un notevole successo, soprattutto perché consente ai suoi partecipanti, al contrario di organizzatori e facilitatori, di scegliere l'agenda e gli argomenti di discussione. Inoltre, sono state avviate riforme nell'istruzione, come l'organizzazione di gruppi di sostegno ai genitori, opportunità di tutoraggio e tutoraggio ed eventi di raccolta fondi per la scuola. [7]

Buffalo Policing Circles

Le strette relazioni tra la polizia e gli adolescenti di Buffalo, NY, hanno reso difficile per i membri della comunità raggiungere un terreno comune in termini di applicazione della legge, prevenzione della criminalità e sicurezza del vicinato. La mancanza di fiducia e rispetto tra polizia e gioventù ha amplificato lo stress della comunità, a volte intensificandosi in pericolosi scontri tra polizia e gioventù.

Nel 2000, la Margaret L. Wendt Foundation e la United Way of Buffalo e la contea di Erie hanno avviato il United Neighborhoods Centre a Buffalo, che ha lavorato per favorire relazioni migliori tra polizia e adolescenti. United Neighbors ha ricevuto finanziamenti dal Dipartimento di Giustizia ed era meglio conosciuto per le sue iniziative di risoluzione dei problemi. Oltre 250 giovani hanno partecipato ai circoli di studio di Buffalo. Alcuni obiettivi del programma includevano il coinvolgimento dei giovani nella discussione delle relazioni polizia-comunità e nell'affrontare il problema della profilazione razziale.

I giovani di varie organizzazioni e club hanno formato squadre con la polizia e altri membri della comunità. Queste squadre si sono incontrate durante eventi facilitati in cui sono state fornite guide di discussione con domande di esempio e vari punti di vista riguardanti le relazioni polizia-comunità e la profilazione razziale. Al fine di attirare più partecipanti, eventi rap e hip-hop, spettacoli teatrali e giochi sono stati incorporati negli eventi di piccoli gruppi per incoraggiare la conversazione e la condivisione di idee. Durante uno degli eventi, adolescenti e polizia hanno giocato un gioco modellato sulla famiglia Feud, chiamato "Community Feud", per abbattere le tensioni esistenti tra le due parti. [8]

I circoli di studio hanno permesso alle squadre di individuare i problemi alla base dei conflitti tra polizia e adolescenti. I partecipanti hanno capito che gli adolescenti avevano sbocchi minimi per le attività dopo la scuola e quindi hanno usato le feste come luoghi di intrattenimento, che erano spesso legati all'abuso di sostanze e alla violenza. Angela Jones, coordinatrice del programma per i Buffalo Policing Circles, ha notato alcune soluzioni proposte a questo problema, tra cui incontri programmati per educare gli adolescenti su regole e linee guida per ospitare feste sicure. I circoli di studio hanno avuto successo perché hanno aumentato i programmi di polizia, il che ha portato a tempi di risposta più rapidi per 911 chiamate. Tuttavia, i tagli ai finanziamenti della polizia e il passaggio del coordinatore dei quartieri uniti in un'altra comunità hanno impedito che i miglioramenti diventassero sostanziali e permanenti. [9]

Svezia

L'uso dei circoli di studio è una tradizione duratura per la Svezia dal 1912. È spesso considerato un "fenomeno di massa" perché quasi 2 milioni di cittadini partecipano a uno o più programmi di circoli di studio all'anno. Le associazioni o organizzazioni di studio spesso ricevono finanziamenti dal governo statale e sono responsabili della promozione e della facilitazione dei circoli di studio. Inoltre, sono responsabili della comunicazione dei numeri e delle statistiche relative ai circoli di studio. All'inizio del 1900, argomenti comuni di discussione includevano i diritti dei lavoratori, il movimento per la temperanza e il movimento per la Chiesa libera. Tuttavia, più recentemente gli argomenti hanno dimostrato di coprire un ampio spettro e possono dipendere dalla volontà del coordinatore. Alcuni circoli di studio parlano anche di poesia o di alcuni mestieri, sebbene questi circoli siano generalmente organizzati da qualsiasi persona con un particolare interesse culturale in contrapposizione a un'associazione di studio. Di solito i partecipanti si incontrano per tre ore un giorno ogni settimana per 10-15 incontri.

Sebbene le associazioni di studio abbiano incontrato difficoltà nel misurare la qualità e il successo di questi circoli di studio, è risaputo che molti svedesi partecipano ad almeno un programma all'anno e molto più partecipano a diversi. Inoltre, hanno avuto successo nell'incoraggiare tutte le fasce d'età a partecipare, compresi i giovani adulti. [10]

Analisi e lezioni apprese

I circoli di studio sono stati particolarmente utili nel favorire i legami comunitari e la solidarietà sociale. Nel caso dei circoli di studio del KCK, persone di diversa estrazione sono state in grado di raggiungere un terreno comune perché hanno deciso il loro programma e hanno discusso liberamente delle loro opinioni, valori e preoccupazioni. È aumentato il networking tra i genitori, che ha aiutato il coinvolgimento dei genitori nelle scuole e nell'educazione dei bambini. [11]

Soprattutto in Svezia, i circoli di studio sono stati spesso utilizzati per aumentare l'alfabetizzazione tra i cittadini. Sottolineando il discorso come una caratteristica dell'alfabetizzazione, i circoli di studio hanno offerto a coloro che non avevano un'istruzione formale un luogo per l'apprendimento della lingua e la partecipazione civica. Una qualità sorprendente trovata nei circoli di studio svedesi è che sono utilizzati da metà della popolazione dello stato, il che dimostra che i circoli di studio possono far avanzare il significato del coinvolgimento dei cittadini. [12]

La qualità della deliberazione in un programma di circoli di studio dipende dalle dinamiche del gruppo. Alcuni partecipanti possono essere passivi mentre altri sono più espliciti. Ciò impedisce che alcune voci vengano ascoltate e, a volte, le opportunità di parlare non sono equamente distribuite. Inoltre, la diversità del gruppo può impedire ai partecipanti di raggiungere qualsiasi consenso, soprattutto se i membri provengono da ambienti molto diversi. Se il consenso diventa un problema serio, i partecipanti possono abbandonare del tutto il gruppo. [13]

La leadership è un altro fattore primario nella valutazione del successo dei circoli di studio. Se il facilitatore non svolge correttamente le sue funzioni, le discussioni potrebbero essere troppo influenzate dal facilitatore o non fornire organizzazione e struttura. Nel caso dei Buffalo Policing Circles, il coordinatore capo che si trasferisce in un'altra comunità ha impedito al programma di raggiungere un successo duraturo. [14]

Guarda anche

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Riferimenti

1. ↑ Sarah vL. Campbell, Amy Malick, John Landesman, Molly Holme Barrett, Matt Leighninger, Martha L. McCoy e Patrick L. Scully, "Organizzare il dialogo a livello comunitario per l'azione e il cambiamento: una guida passo-passo", Study Circles Resource Center ( Topsfield Foundation, Inc., 2001), 1-5. [1]
2. ↑ Ibid., 8-9. [2]
3. ↑ Ibid., 3-5. [3]
4. ↑ Staffan Larsson e Henrik Nordvall, "Circoli di studio in Svezia: una panoramica con una bibliografia di letteratura internazionale", Mimer - Il programma nazionale svedese per la ricerca sull'istruzione popolare (Linköping University Electronic Press, 2010), 18. [4]
5. ↑ “Chi siamo”, Everyday-Democracy, http://www.everyday-democracy.org/en/Page.AboutUs.aspx (consultato il 6 dicembre 2010).
6. ↑ Liz Suda, "Circoli di apprendimento: pool di conoscenze democratiche", Bollettino delle risorse ARIS, vol. 12 n. 3 (2001): 5, http://eric.ed.gov/PDFS/ED457363.pdf .
7. ↑ Matt Leighninger, “È tutto aggiornato a Kansas City? Perché il "coinvolgimento dei cittadini" potrebbe presto essere obsoleto ", National Civic Review (2007), Web. [5]
8. ↑ "Circoli di studio: nuove strategie per la collaborazione tra comunità di polizia", Focus on Study Circles, Study Circles Research Center, vol. 14 n. 1 (2003): 1-3. [6]
9. ↑ "Case Studies: Buffalo Policing Circles", Helpline Democrazia, http://helpline.deliberative-democracy.net/case_studies/studies.php/buffalo (accesso 6 dicembre 2010).
10. ↑ Staffan Larsson e Henrik Nordvall, "Circoli di studio in Svezia: una panoramica con una bibliografia di letteratura internazionale", Mimer - Il programma nazionale svedese per la ricerca sull'istruzione popolare (Linköping University Electronic Press, 2010), 7-14. [7]
11. ↑ Matt Leighninger, “È tutto aggiornato a Kansas City? Perché 'Citizen Involvement' potrebbe presto essere obsoleto ”, National Civic Review (2007), https://doi.org/10.1002/ncr.174
12. ↑ Liz Suda, "Circoli di apprendimento: pool di conoscenze democratiche", Bollettino delle risorse ARIS, vol. 12 n. 3 (2001): 5, http://eric.ed.gov/PDFS/ED457363.pdf .
13. ↑ Ibid.
14. ↑ "Case Studies: Buffalo Policing Circles", Helpline Democrazia, http://helpline.deliberative-democracy.net/case_studies/studies.php/buffalo (accesso 6 dicembre 2010).

Henry Blid, Education by the People — Study Circles (1989).

John Gastil, Comunicazione politica e deliberazione (Thousand Oaks: Sage Publications, Inc., 2008).

Leonard P. Oliver, Circoli di studio: riunirsi per la crescita personale e il cambiamento sociale (Vancouver: Seven Locks Press, 1987).

Martha L. McCoy, "Study Circles", nel Manuale del cambiamento (San Francisco: Berrett-Koehler Publishers, Inc., 2007).

Centro risorse dei circoli di studio. (2001). Organizzazione del dialogo a livello comunitario per azioni e cambiamenti: una guida passo-passo . Pomfret, CT: Centro risorse circoli di studio. http://www.everyday-democracy.org/en/Resource.39.aspx

Link esterno

http://www.studycircles.net.au/

https://www.everyday-democracy.org/

Appunti