Problemi e scopo

Il distretto scolastico di Pittsfield ha scoperto che avevano bisogno di rinnovare i loro sistemi scolastici. Con una sovvenzione della Nellie Mae Education Foundation hanno iniziato la ricerca su come poter trasformare le loro scuole. L'obiettivo principale era progettare una conversazione comunitaria per aiutare a scoprire i problemi sottostanti e sviluppare possibili soluzioni. Questo è l'inizio di ciò che prevede di essere un piano di cambiamento a lungo termine.

Il Pittsfield New Hampshire School District ha riconosciuto che le loro scuole, in particolare la Middle School, avevano bisogno di trasformarsi in un ambiente di apprendimento centrato sullo studente che avrebbe motivato i loro studenti. Si sono inoltre concentrati sull'aumento dei tassi di laurea, dei tassi di frequenza al college,

Storia e contesto

Nel dicembre del 2010, il distretto scolastico di Pittsfield ha ricevuto un sussidio di pianificazione di un anno dalla Nellie Mae Education Foundation per sostenere la trasformazione della loro scuola di livello medio da scuola tradizionale a ambiente di apprendimento centrato sullo studente. Pittsfield è l'unica comunità nel New Hampshire a ricevere una di queste sovvenzioni altamente competitive.

Da quando è stata assegnata la sovvenzione, il Consiglio consultivo della comunità - che comprende molti membri della comunità e educatori della comunità che si sono offerti volontari - ha iniziato a sviluppare un piano pluriennale per questa trasformazione. Il Consiglio ha ricercato pratiche educative efficaci e ha visitato scuole innovative e di successo per imparare a servire meglio gli studenti e la comunità.

Una componente importante del processo di pianificazione è stata quella di coinvolgere il maggior numero possibile di residenti di Pittsfield nella valutazione dello stato attuale delle scuole e nella creazione di raccomandazioni concrete per il miglioramento nei prossimi anni. Per raggiungere questo obiettivo, il Distretto scolastico ha deciso di collaborare con il Pittsfield Youth Workshop per progettare un processo per coinvolgere gli abitanti delle città in conversazioni mirate sulle scuole e sulla comunità. Il PYW ha quindi collaborato con NH Listens (parte del Carsey Institute dell'Università del New Hampshire) per aiutare a sostenere questi dialoghi di piccoli gruppi a livello di comunità. I primi round di quelle conversazioni della comunità si sono verificati in agosto e settembre 2011.

Per iniziare il progetto, le organizzazioni hanno riunito un piccolo gruppo di pianificazione a luglio per aiutare a inquadrare le domande chiave da affrontare e identificare alcuni dei problemi principali che potrebbero sorgere nelle conversazioni. Questo gruppo comprendeva il personale e la direzione del consiglio di amministrazione di PYW, membri del Consiglio consultivo della comunità, impiegati della scuola, genitori e leader della comunità. Il gruppo ha discusso delle percezioni della comunità e delle sue scuole, degli sforzi passati per migliorare la scuola e dei modi per rafforzare la scuola e la comunità in futuro. Al fine di cogliere l'importanza della relazione tra Pittsfield e le sue scuole, il gruppo ha deciso che l'inquadramento più appropriato per i dialoghi di piccoli gruppi che si sarebbero svolti in agosto dovrebbe essere: Strong Schools — Strong Community; In che modo tutti noi possiamo rendere Pittsfield un luogo ideale in cui tutti possono imparare e vivere?

Il gruppo di pianificazione ha anche discusso del modo più efficace per coinvolgere quante più persone possibili nelle conversazioni della comunità, compresi i modi per reclutare residenti che spesso non partecipano a forum pubblici o eventi scolastici. Al fine di fornire un contributo alle scuole in tempo per essere incluse nella prossima grande proposta di finanziamento alla Fondazione Nellie Mae, è stato deciso che una serie di tre settimane di dialoghi facilitati per piccoli gruppi a partire dall'inizio di agosto sarebbe stato l'approccio più efficace.

Organizzare, supportare e finanziare entità

Selezione e selezione dei partecipanti

PYW e il gruppo di pianificazione hanno reclutato facilitatori e partecipanti, utilizzando una varietà di strategie.

• Gli studenti delle scuole superiori hanno lavorato con PYW per progettare volantini per promuovere le conversazioni della comunità e hanno partecipato a Pittsfield Old Home Day e National Night Out per distribuire i volantini e incoraggiare i residenti a iscriversi alle conversazioni.
• PYW ha contattato determinati gruppi della comunità per incoraggiare la partecipazione, tra cui cittadini senior, studenti delle scuole superiori e neolaureati, genitori che hanno partecipato a programmi PYW in passato, genitori a casa, dirigenti della comunità e membri della comunità che non sono generalmente coinvolti in la scuola.
• Sono state fatte telefonate a singoli residenti, annunci e articoli sono stati pubblicati sul Suncook Valley Sun e sono stati pubblicati avvisi sul sito web di PYW e Pittsfield School District.

Questi sforzi hanno portato alla registrazione di oltre 60 partecipanti, che rappresentano una vasta gamma di età, professioni, durata della residenza a Pittsfield ed esperienza con le scuole (alcune hanno avuto figli nelle scuole e altre no). Tuttavia, tra il momento del reclutamento e l'inizio delle conversazioni, più persone hanno mostrato interesse a partecipare. In totale 113 residenti hanno partecipato alla conversazione.

Deliberazione, decisioni e interazione pubblica

Le conversazioni della comunità sono iniziate il 28 luglio 2011 alla stazione dei pompieri di Pittsfield. Circa 30 di coloro che hanno pianificato di partecipare oralmente, hanno partecipato, oltre a un numero di residenti che non si erano registrati. Al calcio d'inizio hanno partecipato anche il consiglio scolastico e la direzione della scuola, nonché i rappresentanti dell'Istituto Annenberg per la riforma della scuola. Un totale di circa 50 residenti hanno partecipato al calcio d'inizio. Una combinazione di esercizi per gruppi interi e piccoli gruppi è stata utilizzata per rispondere a una serie di quattro domande, elencate di seguito con i temi più comuni riportati in ciascuna di esse. Le parole speciali (*) sono state usate più spesso.

Quali parole dovrei usare oggi per descrivere le scuole di Pittsfield?

• piccolo**
• limitato**
• cura
• miglioramento
• mutevole**
• supporto
• ha bisogno di miglioramento
• dedicato **
• mancanza di comunicazione tra genitori e insegnanti

Quali parole dovrei usare oggi per descrivere la comunità di Pittsfield?

• supporto**
• amichevole
• piccolo**
• vicino
• attivo
• cura **
• tassati
• lottando **
• povero**
• contrazione
• dedito

Quali parole vorrei usare per descrivere le scuole di Pittsfield tra cinque anni?

• riuscito
• gli insegnanti rimangono
• raggiungimento **
• orgoglioso**
• centrato sullo studente **
• fiorente
• innovativo
• individualizzato
• comunicativo
• modello per altre scuole
• Il 100% dei laureati sa tutti i prossimi passi

Quali parole vorrei usare per descrivere la comunità di Pittsfield tra cinque anni?

• unito
• positivo**
• pulito**
• casa
• in crescita**
• maglia di maglia
• vivace
• sicuro
• orgoglioso**
• collegato
• attivo**
• accogliente
• forte
• amichevole **

Nel complesso, i temi emersi dal Kick-Off si sono concentrati sulla dimensione e sulle caratteristiche demografiche delle scuole e della comunità (piccole, faticose, povere, mutevoli), sul senso della comunità di se stesso e delle sue scuole ora (solidale, dedicato, premuroso) e le sue aspirazioni per il futuro delle scuole e della comunità (orgoglioso, realizzativo, centrato sullo studente, attivo, positivo, pulito, amichevole).

Una volta scoperti questi problemi, gli argomenti di conversazione potevano essere decisi e le conversazioni potevano iniziare.

Cinque gruppi facilitati di 8-12 persone si sono incontrati per un periodo di tre settimane per due ore ogni settimana per rispondere alle domande sull'inquadramento. Inoltre, sono stati organizzati quattro focus group separati: un gruppo di cittadini senior presso il Centro senior, due gruppi separati di studenti delle scuole medie e superiori e neolaureati e un altro gruppo con insegnanti e personale scolastico. Un totale di 113 membri della comunità hanno partecipato a queste conversazioni.

Sono stati discussi vari argomenti che sono elencati e dettagliati di seguito>

*Comunicazione

• tra genitori e insegnanti
• tra la direzione delle scuole e la comunità
• nelle scuole che mi usano
• utilizzare i media per favorire le scuole

* Coinvolgimento della comunità e dei genitori nelle materie scolastiche.

* Stabilire aspettative elevate per il rendimento degli studenti.

* Espandi il curriculum

• un più ampio uso della tecnologia da parte degli insegnanti e delle classi
• un numero maggiore di elettivi offerti nei corsi di arti e AP

* Orgoglio scolastico e comunitario

* Linee guida chiare per comportamenti accettabili e rigida disciplina.

* Transizioni degli studenti dei gradi K-1, 6-7, 8-9 e alla laurea

* Il morale di amministratori, insegnanti, studenti e genitori

La struttura della discussione era molto informale. Era solo una discussione aperta per tutti coloro che volevano partecipare. Sono stati organizzati in gruppi e hanno avuto argomenti da discutere (tra quelli elencati). Si sono incontrati varie volte per un periodo di 3 settimane per discutere di questi problemi e trovare soluzioni per la scuola e la comunità.

Group One

1. Comunicazione

• Utilizzare molteplici forme di comunicazione tra la scuola e la comunità, inclusi giornali, newsletter della scuola, bacheche della comunità, una pagina web dell'insegnante, comunicazioni automatizzate via e-mail e telefono, Facebook, Power School, ecc.
• Condurre un sondaggio tra i residenti per determinare le forme di comunicazione più efficaci e preferite

2. Collaborazione / comunicazione

• Creare una task force per affrontare le carenze di collaborazione e comunicazione e fornire suggerimenti per il miglioramento
• Aumentare le partnership con le organizzazioni della comunità, anche attraverso l'uso di sedi scolastiche per i partner della comunità
• Aumentare le opportunità di formazione professionale attraverso partenariati

3. Responsabilità

• Espandi il contratto di apprendimento per includere comportamento e apprendimento
• Rispondere entro 24-48 ore alle comunicazioni (sia genitori che scuole)
• Ripensare le politiche di possesso e aumentare le valutazioni di insegnanti e studenti

4. Apprendimento centrato sullo studente

• Offri una pianificazione più flessibile
• Cerca un apprendimento flessibile attraverso "reverse ELO" e l'uso del modello "Seven Intelligences"
• Rivedere i requisiti di laurea per includere le competenze di vita e di lavoro

Gruppo due

1. Comunicazione e coinvolgimento insegnante-genitore

• Il distretto scolastico sarà proattivo nel comunicare tempestivamente informazioni utili, efficaci e sufficienti alla comunità.

2. Orgoglio a scuola e in comunità

• Pittsfield sarà una città in cui gli studenti e la comunità sono orgogliosi di appartenere e chiamare la loro casa.

3. Disciplina e chiare aspettative

• Sviluppare un sistema disciplinare equo che verrà applicato in modo coerente e includa aspettative e conseguenze adeguate all'età, mantenendo la sicurezza degli studenti.

4. Transizioni

• Gli studenti di Pittsfield saranno meglio preparati per tutte le transizioni durante la loro carriera accademica (K-1; 6-7; 8-9; 12-post HS).

Gruppo tre

1. Migliorare il morale di amministratori, insegnanti, studenti e genitori coinvolti nelle nostre scuole.

• Rendi lo studente al centro del sistema scolastico. Genitori, insegnanti, consulenti di orientamento, consiglio scolastico e amministratori dovrebbero essere tutti concentrati nel vedere i nostri studenti eccellere e raggiungere i loro obiettivi.

2. Aumentare le aspettative di eccellenza nelle nostre scuole.

• Dai a ogni bambino una solida base (lettura, grammatica, ortografia, matematica, scienza, storia e governo americani) a livello elementare e costruisci e rinforza quella base a livello secondario, oltre ai requisiti standardizzati per i test. Creare requisiti nel piano di apprendimento personale dello studente a livello secondario per definire la pertinenza e il contesto delle materie fondamentali per il proprio futuro.

3. Migliorare la transizione da K-6 a 7-12 e 7-12 a College / Università / Carriera. Creare continuità del curriculum e dell'amministrazione sottolineando un distretto scolastico, una scuola e un preside.

• Cambia il processo di orientamento in modo che inizi prima e coinvolgi i genitori nel processo. Fornire agli studenti modi per esplorare le opportunità di carriera e college nella scuola media.

4. Coinvolgi la comunità nelle scuole e nella città.

• Creare opportunità per i membri della comunità per esprimere opinioni e preoccupazioni e fare brainstorming di idee e azioni. I membri della comunità dovrebbero essere in grado di vedere le relazioni e i risultati dei loro sforzi.

Gruppo quattro

1. Comunicazione: interna

• Migliore comunicazione tra front office e altre parti della scuola.
• Chiedi a un consulente di entrare e vedere dove sono le lacune nella comunicazione all'interno della scuola e aiutare a migliorare questo.

2. Comunicazione: esterna

• Miglioramento della comunicazione tra front office e community, front office e genitori.
• Migliore comunicazione tra la scuola e i genitori divorziati (comunicazione con entrambi i genitori, non solo con il genitore affidatario).
• Una posizione di "coordinatore volontario" per coordinare genitori e altri membri della comunità per aiutare con eventi scolastici. Questo coordinatore volontario potrebbe anche aiutare a collocare gli studenti in lavori di comunità o opportunità di volontariato.
• Tenere una fiera delle attività dopo la scuola in modo che gli studenti possano vedere tutte le opportunità disponibili nella scuola e nella comunità.

3. Comunicazione digitale

• Sito Web migliorato per facilitare la comunicazione tra la scuola e i genitori / la comunità. Nominare un caposquadra o un insegnante per ogni livello di voti per aggiornare frequentemente le informazioni per il gruppo / i voti sul sito Web. Pubblicare un programma quando sono previsti compiti per ciascuna classe e quando si verificano eventi importanti per le classi, il livello scolastico, dopo le attività scolastiche o la scuola in generale.
• Invia messaggi importanti sugli eventi scolastici in un elenco di posta elettronica e tramite messaggio di testo e / o come messaggio registrato che passa automaticamente alla posta vocale. Includi anche gli studenti homeschooled in questi elenchi.
• Una linea registrata con informazioni importanti per le persone che non dispongono di telefoni cellulari o segreterie telefoniche.

4. Comunicazione cartacea

• Un bollettino settimanale per genitori a tutti i livelli.
• Per le persone che non hanno accesso a Internet o al cellulare, utilizzare "punti di raccolta" assegnati come la biblioteca pubblica o l'ufficio postale per i bollettini e altra letteratura di cui i genitori hanno bisogno per ottenere informazioni sulle scuole.

5. Curriculum

• Altri corsi offerti agli studenti, comprese maggiori opportunità di lingua straniera e opportunità di musica / arte.
• Corsi più avanzati e opportunità più stimolanti per gli studenti accelerati. Espandi le opportunità online per gli studenti e crea uno scambio cooperativo tra Pittsfield e altre scuole (condividiamo i corsi).
• Altre chiacchiere su college, scuole commerciali o altre carriere prima - come la scuola media o addirittura elementare.

6. Coinvolgimento della comunità / dei genitori

• Mentori per adulti disponibili per supportare gli studenti.
• Centro risorse padre ampliato.
• I laureati di Pittsfield vengono nelle scuole per giornate di carriera o altri eventi con cui parlare e guidare gli studenti Pittsfield più giovani.
• Fiera del lavoro o fiera della carriera per i bambini della nona elementare o all'inizio della scuola.
• Una giornata di lavoro in vetrina a scuola che enfatizza le carriere e la formazione professionale.
• Contatta le associazioni degli ex studenti, il centro senior.
• Opportunità di borse di studio per coinvolgere gli studenti nel servizio di comunità

Gruppo cinque

1. Scuole magnete: una scuola che attira studenti, insegnanti, amministratori, famiglie, imprese nella comunità.

• Alto tasso di laurea
• Supera i punteggi dei test NECAP
• Attrae e mantiene educatori di qualità
• Gli studenti seguono il piano post-laurea monitorato
• Offrire e attirare programmi adatti ai homeschooler
• Infrastruttura tecnologica all'avanguardia
• Il comitato del curriculum e gli amministratori collaborano per implementare e monitorare metodi di insegnamento comprovati ed efficaci e ritenuti responsabili

2. Ogni bambino ha e sente di avere pari opportunità di successo.

• Insegnanti incredibili - affermando
• Genitori e comunità di supporto
• Gli insegnanti sono formati, supportati, incoraggiati e monitorati (osservati) per far emergere il meglio dagli studenti
• Orgoglio scolastico e comunitario
• Gli studenti si sentono apprezzati membri della comunità
• Ogni studente dovrebbe soddisfare i propri bisogni di base
• Uniformi (sì o no)

3. Comunicazione = Promuove gli aspetti positivi della scuola

• Comunicazione e-mail e stampa migliorata
• Varie forme di comunicazione (testo, telefono, e-mail, carta)
• Mantenerlo semplice e informativo
• Migliore comunicazione interna
• Responsabilità (insegnanti, studenti, genitori)
• Insegnanti, genitori e amministratori comunicano positivo e negativo
• Testimonianza positiva sugli insegnanti

4. Tecnologia = tecnologia incorporata che migliora l'esperienza di apprendimento.

• Campus satellite
• Registro dei voti elettronico e frequenza (utilizzare PowerSchool a piena capacità)
• Maggiore formazione per i genitori sui vantaggi di PowerSchool
• Specialista tecnico in grado di lavorare con educatori per soddisfare le esigenze degli studenti
• Usa la tecnologia per monitorare i progressi post laurea e tutti i tipi di cose misurabili.
• Più formazione per insegnanti, genitori, amministratori sulla tecnologia
• Tecnologia modello dopo scuole di successo. Implementare e monitorare

Focus group per anziani

• I genitori e gli insegnanti dovrebbero concordare pratiche disciplinari
• Insegna l'autostima agli studenti
• Gli insegnanti dovrebbero conoscere meglio i loro studenti
• Esercita l'autorità e la disciplina dell'insegnante
• Meno tasse scolastiche inferiori
• Maggiore responsabilità nel consiglio scolastico e nell'amministrazione
• Più opzioni ed elettivi in classe

Studenti delle scuole medie e superiori

1. Opportunità

• Più elettivi - più che semplici core
• Ampia gamma di corsi in edilizia (AP / College Prep)
• Club e attività extracurriculari
• Imparare fuori dall'aula
• Scuola per lavorare: ELO, abilità lavorative, abilità di vita

2. Risorse:

• Nuovi computer (aggiornato)
• Migliore accesso a Internet wireless
• Libri nuovi e aggiornati
• Utilizza la tecnologia disponibile meglio (ad es. Smart Board)
• Più materiali di consumo e basi disponibili (accedi se uno studente ha bisogno)

3. Insegnanti

• Migliore comunicazione con le famiglie
• Resta più a lungo - impedisci loro di bruciarsi
• Passione per l'insegnamento - ama gli studenti e la materia che insegnano
• Uno uno
• Disponibilità ad andare oltre il giorno di scuola
• Equità e uguaglianza
• Vari stili di insegnamento
• Classi di piccole dimensioni
• Insegnamento creativo - non solo dal libro (attività, progetti, ecc.)

Neolaureati

1. Transizione / Modifica

• Voce dello studente: l'input deve essere ascoltato, gli studenti devono essere coinvolti per apportare modifiche
• I rapidi cambiamenti fatti da altre persone causano confusione e disimpegno
• Comunicazione: una newsletter settimanale, mensile e trimestrale
• Coinvolgere tutti nel processo decisionale

2. Insegnanti

• Gli insegnanti dovrebbero incoraggiare e spingere gli studenti a pianificare il futuro
• Supporto coerente
• Appassionato di ciò che fanno e insegnano
• Personable - 1-1 connessioni con gli studenti
• Prenditi il tempo per costruire relazioni con gli studenti
• Costruire il lavoro di squadra in classe e a scuola \
• Crea ambienti aperti e sicuri
• Modelli di ruolo

3. Comunità

• Forte orgoglio e spirito
• Comunicazione: cosa succede nella scuola e nella comunità
• Imparare fuori dalla classe
• Collaborazione con scuola e comunità
• Scuola di sostegno della comunità - vieni a giochi, eventi, riunioni
• Partecipazione attiva

Ogni gruppo ha riferito i propri risultati (come scritto sopra) agli altri gruppi. Quindi tutti i gruppi si sono riuniti per un forum d'azione finale per determinare i risultati e le raccomandazioni chiave di tutti i gruppi. Ciò è avvenuto il 25 agosto 2011 presso il Pittsfield Community Center. Il gruppo ha deciso i punti principali elencati di seguito.

1. Comunicazione più forte

• In più forme, tra cui Power School, newsletter e siti Web
• All'interno della scuola e tra la scuola e la comunità
• Arricchito da sondaggi per ottenere opinioni e determinare i meccanismi di comunicazione più efficaci
• Includere opportunità educative e di servizio, eventi attuali nella scuola e nella comunità

2. Curriculum avanzato

• Riconosci una gamma di stili di apprendimento
• Programma di studio centrato sullo studente, arricchito con più elettivi
• Programmi di studio chiari, firmati da insegnanti e genitori, per includere compiti, piani di transizione, aspettative in termini di prestazioni e comportamento

3. Migliore organizzazione scolastica

• Aspira a diventare una scuola magnetica
• Assicurati che i migliori insegnanti rimangano nel distretto
• Migliora il processo di transizione a tutti i livelli

4. Una comunità più forte

• Costruire l'orgoglio attraverso più volontariato
• Rafforzare i legami scuola / impresa attraverso ELO e altri mezzi
• Includere homeschooler come parte della comunità educativa e più ampia

Queste raccomandazioni sono state fornite in forma di rapporto alle scuole di Pittsfield, alla comunità e alla Nellie Mae Education Foundation. Il rapporto era incentrato sulla Fondazione Nellie Mae, nella speranza di finanziare il piano di trasformazione per un periodo di sei anni per aiutare la comunità e le scuole a creare un ambiente di apprendimento centrato sullo studente per gli studenti di Pittsfield.

Questa è la dichiarazione del rappresentante PWY e NL Listens, come scritto nel rapporto completo presentato alla Nellie Mae Foundation ...

"Pittsfield è una comunità forte con un nucleo sostanziale di residenti devoti e premurosi, molti dei quali hanno vissuto lì la maggior parte della loro vita. C'è un senso condiviso di dovere verso la comunità e le sue scuole, espresso come un desiderio condiviso di vedere le scuole migliorare in modo tale che un numero maggiore di studenti si laurea con elevate aspirazioni per l'istruzione continua e il successo professionale. Per raggiungere questo obiettivo, è necessario porre molta più attenzione su forme di comunicazione innovative, creative e frequenti all'interno della scuola e tra la scuola e la comunità. le scuole devono essere percepite come sensibili alla comunità e ai genitori i cui figli le frequentano, così come la comunità deve sostenere le proprie scuole attraverso partenariati, coinvolgimento nelle attività scolastiche e investimenti in nuove iniziative come una scuola magnetica. del miglioramento scolastico dovrebbe essere quello di creare un forte senso di orgoglio per tutti i membri della comunità, siano essi residenti di lunga data o nuovi arrivati che mi sono trasferito qui di recente, ricco o no, giovane o vecchio.

Per quanto riguarda le scuole, vi è consenso sul fatto che un curriculum incentrato sullo studente che esponga gli studenti a una più ampia gamma di materie (comprese le arti) e che riconosca le differenze di apprendimento individuali sia fondamentale. Le aspettative per un comportamento appropriato devono essere chiare e applicate. Studenti e genitori vogliono relazioni strette e positive con insegnanti e amministratori. Un apprendimento più esperienziale, sia all'interno delle scuole che nella comunità, è considerato desiderabile. La responsabilità da tutte le parti è vista come un ingrediente cruciale della forza della scuola e della comunità. Il passaggio alla scuola, da una scuola all'altra, e al momento del conseguimento del titolo è un punto particolarmente importante che richiede un'attenta attenzione e processi efficaci.

Il successo delle conversazioni della comunità supportate da PYW crea fiducia nel fatto che queste aspirazioni possano essere raggiunte. Vi è stato un sostegno significativo per la creazione di Pittsfield Listens come risorsa permanente all'interno della comunità per favorire il dialogo su questioni difficili, sia relative alle scuole sia alla comunità in generale. Ciò rafforzerà ulteriormente la comunità e fungerà da importante fonte di orgoglio a cui tutti aspirano ".

Influenza, risultati ed effetti

Il rapporto è stato consegnato alla Nellie Mae Foundation nell'ottobre del 2011. Entro febbraio 2012 il NMF ha annunciato che avrebbe assegnato al distretto scolastico di Pittsfield una sovvenzione di 3 milioni di dollari di 3 anni a sostegno della trasformazione in un processo di apprendimento incentrato sullo studente. L'NMF ha inoltre assegnato a Pittsfield Youth Workshop $ 130.000 per la loro leadership nella comunità.

Analisi e lezioni apprese

La comunità di Pittsfield, il Dipartimento di istruzione del New Hampshire e il NMF hanno tutti dato grande considerazione alle conversazioni della comunità e alla dedizione al rendimento degli studenti. Chiaramente il metodo ha avuto successo perché alla scuola è stata concessa la sovvenzione per trasformare e sviluppare le loro scuole.

Guarda anche

Riferimenti

Rapporto di sintesi 2011 di NH Listens

http://www.education.nh.gov/news/pittsfield.htm

Link esterno

Video di Youtube del metodo: "Pittsfield School District"

http://www.youtube.com/watch?v=LCQjwkBYdhI&feature=player_embedded

Appunti