Problemi e scopo

All'interno del sistema educativo in Egitto, il governo centrale è responsabile delle politiche e degli stanziamenti finanziari per i livelli locali di amministrazione dell'istruzione. Ciò influisce direttamente sugli stanziamenti per gli edifici scolastici e le infrastrutture per ogni governatorato in Egitto. Le aree rurali sono spesso svantaggiate, in quanto alcuni villaggi hanno un numero insufficiente di scuole rispetto ad altri villaggi. Ciò contribuisce in modo significativo ai tassi di abbandono, soprattutto delle ragazze, che raggiungono il 15% in più nel Governatorato di Beni-Suef. [1]

Ba-Ziyd, un villaggio rurale nel governatorato di Beni Suef, soffriva allo stesso modo di scarsi livelli di istruzione. Secondo un'indagine di base di un'associazione di sviluppo della comunità locale Ba-Ziyd, i tassi di abbandono degli studenti - in particolare le ragazze - hanno raggiunto il 14% nel 2014. Isolamento geografico, scarso accesso ai trasporti e mancanza di finanziamenti per gli edifici scolastici sono stati ulteriori fattori che pongono un sfida alla fornitura di un'istruzione di qualità in questo settore.

In risposta, tra il 2013 e il 2014, la Youth Association for Development and Environment (YADE) ha avviato l'iniziativa Responsabilità sociale per la riforma dell'istruzione (SAER) per aumentare la partecipazione dei cittadini al miglioramento del sistema educativo attraverso audizioni pubbliche e uno strumento di responsabilità sociale.

La fornitura di servizi educativi di qualità dipende dalla partecipazione di un gran numero di parti interessate, inclusi leader tradizionali locali, membri della società civile, genitori, insegnanti, responsabili politici e amministrazione scolastica, nonché studenti e funzionari governativi. Nelle aree rurali, tuttavia, c'è poco impegno da parte dei membri della comunità e delle organizzazioni non governative (ONG) in materia di istruzione. Le relazioni tra le parti interessate sono pertanto carenti, il che porta a una generale mancanza di consapevolezza sulla governance e sugli strumenti di responsabilità sociale che potrebbero migliorare la qualità dell'istruzione.

Pochi membri della comunità sono consapevoli di avere un ruolo da svolgere a fianco dei funzionari del governo per elevare la qualità dei servizi di istruzione e monitorare l'offerta di servizi all'interno delle loro comunità. Tuttavia, vi è un numero crescente di organizzazioni della società civile - come l'Associazione dei giovani per lo sviluppo e l'ambiente - che agiscono sul loro ruolo di prestatori di servizi, identificando le carenze nella qualità dei servizi pubblici. La responsabilità sociale per la riforma dell'istruzione rappresenta una di queste iniziative da parte di un CSO.

Storia e contesto

Dalla rivoluzione egiziana del 2011, molte sfide allo sviluppo continuano a incidere sull'Egitto a causa delle risorse limitate, un tasso di povertà che era aumentato al 26,3% entro il 2013, [2] sovrappopolazione, alti tassi di analfabetismo e instabilità economica. Tutto ciò si traduce in una riduzione della spesa pubblica nell'istruzione. Gli edifici scolastici e le infrastrutture sono spesso inadeguati rispetto ai bisogni degli studenti, specialmente nelle aree rurali, perché i finanziamenti sono spesso assegnati alle aree urbane con una maggiore densità di popolazione. Una comunicazione e una pianificazione insufficienti hanno portato alcuni villaggi ad avere un gran numero di scuole mentre altri villaggi non hanno ricevuto finanziamenti per il rinnovo delle scuole esistenti.

Beni-Suef è uno dei governatorati più poveri in Egitto. Ha un alto tasso di crescita della popolazione del 76% nelle aree rurali, rispetto al 24% nelle aree urbane [3] Nel 2014, il tasso di analfabetismo era del 40% [4] e le scuole sovraffollate avevano una media di 43 studenti per classe. [ 5]

Il villaggio di Ba-Ziyd è una zona rurale che comprende 11 frazioni con una popolazione totale di 6.300 abitanti. La maggior parte della popolazione è impegnata in attività agricole. Le persone percorrono fino a sei chilometri fino al villaggio centrale per accedere a servizi come la sanità e l'istruzione. I membri della comunità sono in gran parte disimpegnati dai processi decisionali relativi alla consegna del servizio pubblico, poiché si verificano nel villaggio centrale. I cittadini hanno quindi un contributo limitato nel modo in cui i servizi sociali possono rispondere ai loro bisogni, sebbene a Ba-Ziyd vi sia un'associazione di base per lo sviluppo della comunità (CDA) che abbia relazioni dirette con i membri della sua comunità e lavori per soddisfare le esigenze della comunità.

YADE si è impegnata per la prima volta a Ba-Ziyd nell'ambito della sua partecipazione al progetto TAG ( Transparency and Accountability for Good Governance ), attuato in Egitto dal Coady International Institute dal 2012 al 2014. [6] Come parte del suo impegno in TAG, YADE ha applicato l'apprendimento e trasferito le nuove competenze acquisite progettando il progetto SAER (Social Accountability for Education Reform) a Beni Suef. L'iniziativa mirava a utilizzare gli strumenti di responsabilità sociale per aumentare la partecipazione civica e integrare anche CSO, governo locale e professionisti dei media locali di giornali, radio e televisione locali nella riforma dell'istruzione in 10 comunità, tra cui Ba-Ziyd, tra il 2013 e il 2014.

Organizzare, supportare e finanziare entità

La Youth Association for Development and Environment (YADE) è una ONG nazionale che lavora nello sviluppo della comunità dal 1998 per migliorare la qualità della vita nelle aree emarginate dell'Egitto. È stato finanziato dal Civil Society Fund (CSF) -World Bank dal 2013 al 2014 per attuare il progetto SAER (Social Accountability for Education Reform) in collaborazione con partner di CSO e CDA locali.

Le parti interessate coinvolte nel progetto SAER a Beni Suef includevano volontari di CDA di base, attori dei media locali, rappresentanti del governo locale del Ministero della Pubblica Istruzione, membri del Board of Trustees (BOTs) e cittadini. I membri delle organizzazioni basate sulla comunità e i leader della comunità hanno svolto un ruolo importante in questo progetto. Il loro impegno ha fornito ai membri della comunità una piattaforma per esprimere le questioni relative all'istruzione e per sostenere il cambiamento; hanno anche negoziato i punti di vista dei cittadini e influenzato il processo delle riunioni dell'udienza pubblica.

Selezione e selezione dei partecipanti

A Ba-Ziyd, YADE ha avviato il progetto a luglio 2013 con un incontro iniziale con i rappresentanti dei CDA target per presentare le attività del progetto e selezionare il team centrale di 20 membri che sarebbe responsabile dell'implementazione delle attività del progetto. Le parti interessate e i partecipanti al progetto SAER erano:

• associazioni di sviluppo della comunità (CDA);
• Board of Trustees (BOT) delle scuole;
• governatorato e funzionari del governo locale del settore dell'istruzione; e,
• professionisti dei media di giornali locali, televisione e radio.

A ciascun CDA è stato chiesto di nominare almeno due volontari per partecipare al progetto. Insieme, lo YADE e i CDA hanno determinato criteri di selezione per guidare la nomina dei volontari. La selezione si basava su:

• un impegno per un approccio di coinvolgimento dei cittadini;
• una preoccupazione per i problemi nel settore dell'istruzione;
• essere un residente della comunità target che ha una buona reputazione tra i suoi membri;
• un potenziale dimostrato per la leadership;
• la capacità di formare un team di sensibilizzazione della comunità; e,
• avere le competenze di base per erogare corsi di formazione e raccogliere dati.

Dopo l'incontro, lo YADE e i CDA hanno intervistato e selezionato i volontari tra quelli nominati in ciascuna comunità. Il CDA di Ba-Ziyd ha selezionato due volontari: un insegnante della scuola elementare della comunità e un leader tradizionale.

Metodi e strumenti utilizzati

YADE ha utilizzato diversi metodi e strumenti per interagire con le parti interessate, i rappresentanti del governo e i membri del pubblico durante l'iniziativa. Si sono tenuti incontri formali tra gli organizzatori del progetto e i CDA partecipanti per discutere le strategie, fornire feedback e costruire comprensione e impegno. Sono stati assunti consulenti professionisti per tenere seminari di formazione per presentare gli organizzatori del progetto sull'uso della valutazione e della mappatura dei bisogni della comunità, sul buon governo e sugli strumenti di responsabilità sociale, sulle capacità dell'udito pubblico e sul dialogo con la comunità, i ruoli e le responsabilità dell'amministrazione locale e l'analisi delle politiche.

Dopo la loro formazione sulle tecniche di coinvolgimento e lo sviluppo delle capacità della comunità, il metodo principale di partecipazione pubblica selezionato dai principali organizzatori dell'iniziativa era l' udienza pubblica . Le audizioni pubbliche hanno fornito una via per la partecipazione diretta attraverso un processo in base al quale le parti interessate e i partecipanti della comunità hanno l'opportunità di esprimersi in modo trasparente. Apre un dialogo tra decisori, attori della società civile e membri della comunità per interagire su un determinato argomento.

Cosa è successo: processo, interazione e partecipazione

Nel giugno 2012, due membri dello staff di YADE hanno partecipato a un seminario tenuto dal Fondo della società civile per i loro beneficiari. L'obiettivo era introdurre e discutere approcci e strumenti di responsabilità sociale, scambiare idee ed esperienze tra i partecipanti di molti paesi e sviluppare strumenti da utilizzare nei propri progetti.

Nel luglio 2013, YADE ha tenuto un incontro iniziale con i rappresentanti e gli organi chiave di 10 CDA. Lo scopo dell'incontro era quello di presentare l'obiettivo e le attività del progetto ai partecipanti e di esplorare le modalità di coinvolgimento nelle attività del progetto. Altri obiettivi della riunione erano la comprensione reciproca e l'impegno per i parametri del progetto e la raccolta delle raccomandazioni dei partecipanti per idee e piani futuri per aumentare la capacità dei loro volontari, che avrebbero partecipato all'attuazione del progetto nelle loro comunità.

Workshop di formazione

Consulenti professionisti ed esperti in approcci di buona governance e responsabilità sociale sono stati incaricati di fornire 90 ore di formazione per il nucleo centrale del progetto e il personale YADE. La formazione si è incentrata sulla valutazione e la mappatura delle esigenze della comunità, sul buon governo e sugli strumenti di responsabilità sociale, sulle capacità di ascolto pubblico e sul dialogo con la comunità, i ruoli e le responsabilità dell'amministrazione locale e l'analisi delle politiche.

Formando il core team come istruttori stessi, i membri hanno avuto il potere di applicare il loro apprendimento in materia di responsabilità sociale e politiche educative offrendo lo stesso addestramento (40 giorni di formazione) con le 10 squadre di supporto della comunità con sede nelle 10 comunità target. A Ba-Ziyd, è stata costituita una squadra di sostegno della comunità di otto membri per rispondere alle esigenze della comunità in merito ai servizi di istruzione e all'aumento della partecipazione dei cittadini.

Di conseguenza, le parti interessate sono state attrezzate per interagire efficacemente tra loro attraverso audizioni pubbliche. I membri del CDA e il Team di supporto della comunità hanno espresso la loro capacità di tradurre le conoscenze e le competenze acquisite sugli approcci di responsabilità sociale in iniziative locali che miravano a:

• raccogliere i dati sulla soddisfazione dei cittadini in merito ai servizi di istruzione; e,
• sensibilizzare la comunità alle audizioni pubbliche, come strumento per creare spazio per il dialogo tra i fornitori di servizi e gli utenti dei servizi e per trovare soluzioni collaborative per migliorare la qualità dei servizi a livello locale.

I membri del Community Support Team (CST) hanno partecipato alle seguenti attività per raggiungere i risultati dell'iniziativa:

Campagna di raccolta di informazioni e dati

A Ba-Ziyd, il CST (composto da due donne e sei uomini) ha condotto una campagna porta a porta per sensibilizzare i membri della comunità sulla responsabilità sociale. Questa campagna mirava anche a dotare i membri della comunità di strumenti per monitorare i servizi governativi e facilitare l'impegno con i funzionari governativi. Infine, la campagna ha raccolto informazioni e feedback dai cittadini sui servizi di istruzione nella comunità. I risultati dei dati raccolti hanno identificato una serie di problemi.

Nella scuola elementare, questo includeva:

• scarse infrastrutture a causa dell'età dell'edificio, senza budget destinato alla ristrutturazione e alla manutenzione di finestre rotte e scale di cemento incrinate e scheggiate;
• risorse inadeguate come scrivanie e sedie;
• aule sovraffollate (42 studenti per classe) con un numero insufficiente di insegnanti; e,
• cattiva governance scolastica, compresa la scarsa partecipazione dei genitori e della comunità nel Consiglio di fondazione della scuola.

Allo stesso modo, nella scuola preparatoria, le questioni includevano:

• scarsa accessibilità fisica;
• alti tassi di abbandono delle ragazze, in quanto devono percorrere lunghe distanze dalle scuole, ponendo barriere di sicurezza e povertà all'accesso (specialmente per le persone con disabilità); e
• sovraffollamento che porta a una separazione del corpo studentesco in due turni, con molti che devono tornare a casa la sera.

Sessione pubblica di audizione

Sulla base di queste informazioni, il Ba-Ziyd CST ha organizzato un'audizione pubblica con l'obiettivo di aumentare l'accessibilità all'istruzione di base sicura. Hanno invitato le parti interessate a partecipare a un panel per questa audizione pubblica; questi partecipanti hanno incluso funzionari governativi a livello di governatorato responsabili della costruzione e dell'amministrazione scolastica, il capo dell'amministrazione dell'istruzione a livello distrettuale, il presidente BOT della scuola primaria e il direttore della scuola primaria.

La data è stata nominata alla fine di giugno 2014 affinché l'audizione pubblica si svolgesse presso la scuola elementare di Ba-Ziyd, un luogo privilegiato perché i funzionari del governo locale si sono fidati delle informazioni raccolte dal CST sulla base di un buon rapporto con l'amministrazione scolastica nonché un maggiore coinvolgimento dei cittadini nelle questioni scolastiche.

Gli organizzatori hanno informato i partecipanti una settimana prima dell'incontro e hanno incoraggiato i genitori interessati a partecipare per sostenere il caso. Vari segmenti della comunità hanno partecipato all'audizione pubblica, inclusi leader tradizionali, genitori di studenti interessati, persone interessate alla riforma dell'istruzione, insegnanti e alcuni studenti.

L'audizione pubblica stessa è stata relativamente informale, in quanto non richiedeva che sia i rappresentanti della comunità che quelli ufficiali avessero il tempo di parlare. Consisteva piuttosto in una discussione delle questioni - senza un periodo di domande e risposte - organizzata e facilitata dal leader del CST. Il facilitatore ha introdotto l'audizione pubblica come strumento per l'impegno dei cittadini con gli organismi ufficiali responsabili della prestazione del servizio. Ha quindi presentato il panel e presentato le informazioni e i dati raccolti. Il facilitatore ha chiesto ai partecipanti di iniziare dichiarando chiaramente il loro nome e presentando i loro punti di vista, offrendo testimonianza alla luce dei dati presentati. Iniziarono i genitori colpiti, seguiti dai leader della comunità e dagli insegnanti della scuola elementare. I membri del gruppo di esperti hanno quindi risposto e discusso di tutte le questioni problematiche, mentre il CST ha registrato i punti principali e i risultati.

Nel reagire ai dati, i partecipanti hanno parlato dei problemi sia a livello di istruzione primaria che di preparazione (ad es. Infrastrutture, sovraffollamento, numero insufficiente o insegnanti, consigli di fondazione deboli). Man mano che le discussioni si sono evolute tra il panel e i membri della community, l'attenzione è diventata il problema dell'infrastruttura, ovvero:

• la necessità di costruire una scuola preparatoria per rispondere alle preoccupazioni dei genitori riguardo agli alti tassi di abbandono tra i loro figli, in particolare le ragazze; e,
• le scarse infrastrutture della scuola elementare, in particolare le scale incrinate.

L'audizione pubblica di Ba-Ziyd è stata una delle 10 tenute in ciascuna rispettiva comunità target nell'ambito del progetto SAER tra il 2013 e il 2014.

Diffusione dei dati attraverso i media locali

Le attività del progetto SAER includevano la sensibilizzazione dei professionisti dei media locali sul buon governo e gli standard di responsabilità sociale in materia di istruzione e per facilitare l'impegno dei media locali con i partecipanti alla CSO e i funzionari governativi che lavorano per promuovere la responsabilità sociale. Il CST ha facilitato un seminario di due giorni sulla responsabilità sociale per 22 professionisti dei media tra cui rappresentanti di giornali e blogger locali per garantire che i media avessero accesso a informazioni appropriate sugli strumenti di responsabilità sociale, in particolare le audizioni pubbliche e che fossero attrezzate per svolgere la loro funzione a sostegno dell'istruzione riforma.

I media hanno svolto un ruolo di supporto chiave nella distribuzione dei dati raccolti nelle campagne di sensibilizzazione in ciascuna comunità, nella pubblicazione dei risultati sui problemi nel settore dell'istruzione e nella diffusione dei risultati delle audizioni pubbliche. I problemi e i problemi identificati sono stati pubblicizzati tra i cittadini interessati e tutte le parti interessate sono state coinvolte attraverso giornali, blog e Facebook. Questa diffusione pubblica ha inoltre contribuito a far sì che i funzionari del governo rispondessero alla richiesta dei cittadini di partecipare all'audizione pubblica e di dare seguito ai loro risultati.

Influenza, risultati ed effetti

Le decisioni prese durante e in seguito all'audizione pubblica di Ba-Ziyd hanno portato a numerosi risultati, tra cui:

Riallocazioni del budget in linea con le maggiori esigenze

All'udienza pubblica, i membri della comunità hanno spiegato che la terra di Ba-Ziyd era stata donata dai membri della comunità e che era stata assegnata per la costruzione della scuola preparatoria. Il problema era che il budget pubblico aveva stanziato i finanziamenti per gli investimenti nel villaggio centrale di quell'anno, al contrario di Ba-Ziyd. Dopo l'udienza pubblica, il funzionario governativo responsabile degli edifici scolastici, che faceva parte del panel durante la sessione, ha deciso di dare priorità alle scuole Ba-Ziyd. Il budget è stato riassegnato a sostegno di maggiori investimenti in Ba-Ziyd, per far fronte alle necessarie ristrutturazioni e manutenzioni presso la scuola elementare e per costruire una nuova scuola preparatoria.

Infrastruttura educativa migliorata

Una scuola preparatoria è stata costruita a Ba-Ziyd e aperta nell'anno accademico 2017-2018. Allo stesso modo, i lavori di ristrutturazione sono stati portati alla scuola elementare esistente, affrontando molte delle preoccupazioni sulla sicurezza sollevate dai genitori nella sessione di audizione pubblica. Il coinvolgimento dei cittadini attraverso il progetto SAER è stato fondamentale per raggiungere questi risultati. Sentire le lamentele direttamente dai membri della comunità ha spinto il Funzionario amministrativo delle costruzioni - i funzionari governativi responsabili del bilancio dell'edificio scolastico a livello di governatorato - a sostenere la costruzione di una scuola a Ba-Ziyd. Allo stesso tempo, CWA ha anche espresso il suo apprezzamento per l'audizione pubblica, in quanto gli ha permesso di comprendere le questioni dal punto di vista del cittadino.

Miglioramento delle relazioni tra governo e cittadini abilitati

I genitori e i membri della comunità hanno capito che la loro partecipazione alla governance dell'istruzione è essenziale e può determinare un cambiamento nella qualità del servizio educativo. Inoltre, le relazioni sono migliorate tra i membri della comunità e i funzionari del governo, poiché gli utenti dei servizi hanno riscontrato una maggiore soddisfazione per i servizi e la risposta del governo ai loro bisogni. Ciò ha contribuito ad aumentare il comportamento collaborativo tra cittadini e attori del governo.

Maggiore partecipazione dei cittadini alla governance

I membri della comunità, compresi i genitori degli studenti delle scuole, hanno espresso il desiderio e le intenzioni di far parte della governance della scuola, attraverso un maggiore impegno con i consigli di fondazione.

Analisi e lezioni apprese

Importanza di una piattaforma aperta per il dialogo

In questo caso, l'audizione pubblica è stata un metodo efficace di coinvolgimento per indurre il governo a rispondere alle richieste della comunità, in quanto collegava direttamente i cittadini con i responsabili delle decisioni e faceva conoscere le loro preoccupazioni e i loro reclami in un forum pubblico.

Lavorare con i leader tradizionali

I leader locali tradizionali sono stati in grado di mobilitare sia i membri della comunità che i funzionari del governo e contribuire a colmare il divario tra loro. Il loro ruolo di convocazione ha contribuito a fornire uno spazio sicuro per i gruppi emarginati, come i poveri e gli analfabeti, per esprimersi e lavorare in modo collaborativo per risolvere i problemi nel settore dell'istruzione. Inoltre, era importante coinvolgere le parti interessate giuste nel panel dell'udito pubblico. Attraverso un'analisi delle dinamiche di potere e delle relazioni nella comunità, e nel considerare quali funzionari governativi avevano autorità sulle questioni prioritarie, gli organizzatori hanno riunito un panel che è stato in grado di agire rapidamente a seguito di ciò che hanno ascoltato nell'audizione pubblica, affrontando alla fine molti dei problemi in Ba-Ziyd.

Importanza della raccolta e delle prove dei dati

La raccolta di dati sui problemi e sulla situazione del servizio direttamente dagli utenti del servizio attraverso i CDA di base non solo ha evidenziato le preoccupazioni e le priorità degli utenti del servizio, ma ha anche fornito le prove necessarie per persuadere i decisori e, infine, per prendere decisioni informate. I dati raccolti stabiliscono inoltre una base più obiettiva per le osservazioni, le preoccupazioni e le richieste dei cittadini durante l'audizione pubblica. Infine, questa base di prove ha aggiunto una maggiore legittimità alle preoccupazioni dei cittadini, poiché i dati rappresentavano le voci dei membri della comunità che erano assenti all'udienza pubblica.

Responsabilità sociale attraverso audizioni pubbliche

YADE e le CSO di base che partecipano all'iniziativa hanno capito di poter svolgere un ruolo chiave nel miglioramento della qualità dei servizi utilizzando meccanismi di responsabilità sociale per tenere conto dei funzionari del governo, piuttosto che fornire i servizi stessi come soluzioni a breve termine. Lavorare a livello locale per la responsabilità sociale può dare voce ai gruppi emarginati e autorizzarli a partecipare alla democrazia su larga scala.

Ruolo delle organizzazioni facilitanti

YADE ha lavorato per sviluppare la capacità dei membri di base della CSO di accrescere le proprie conoscenze e competenze in materia di responsabilità sociale, analisi delle politiche e capacità di risposta ai cittadini. Inoltre, per assicurarsi che prendano la proprietà dell'iniziativa, YADE ha coinvolto le parti interessate durante tutto il processo e ha motivato il CST a svolgere un ruolo guida nell'attuazione della responsabilità sociale. Le tecniche formative e informali di formazione, nonché le piattaforme e gli incontri di conoscenza, sono stati fondamentali per raggiungere questo obiettivo.

I CDA hanno anche svolto un ruolo attivo nel creare fiducia con i membri della comunità e i funzionari del governo, nella progettazione di strumenti di raccolta dei dati e nell'implementazione e facilitazione dell'audizione pubblica.

Ruolo dell'impegno dei media nella responsabilità sociale

I media locali hanno svolto un ruolo vitale nell'aiutare il CST diffondendo informazioni sui problemi e sull'approccio di responsabilità sociale proposto per affrontarli. Erano importanti per ottenere considerazione dai funzionari del governo. Infine, la loro partecipazione al sostegno delle attività e alla condivisione dei risultati ha preparato i cittadini a formare opinioni e partecipare efficacemente alle attività di responsabilità sociale.

L'utilizzo di diversi tipi di media come trasmissioni radiofoniche locali, materiale stampato e canali di social media ha permesso a vari segmenti della popolazione di conoscere i problemi e l'iniziativa e alla fine ha contribuito all'efficacia delle audizioni pubbliche e delle riforme dell'istruzione che ne sono seguite.

Guarda anche

Audizioni pubbliche

Riferimenti

[1] CAPMAS. (2015A). Annuario statistico - Istruzione. Il Cairo: autore.

[2] CAPMAS. (2015b). Annuario statistico, 2014/2015. Il Cairo: autore.

[3] CAPMAS. (2017). Annuario statistico 2016/2017. Stime della popolazione per governatorato (urbano / rurale). Il Cairo: autore.

[4] CAPMAS. (2015c). Annuario statistico - Indicatori pubblici. MDG Responce. Il Cairo: autore.

[5] Ministero della Pubblica Istruzione. (2015). Annuario statistico 2014/2015. Indicatori educativi. Moe.

[6] Castle, D., Rafaat, N., Zeidan, M., & Foroughi, B. (2017). Passi e approfondimenti sulla strada dell'apprendimento della trasparenza e della responsabilità nel buon governo in Egitto. In W. No, A. Brennan e D. Schugurensky (a cura di), dal popolo: democrazia partecipativa, impegno civico ed educazione alla cittadinanza (pagg. 43–51). Phoenix, Arizona: Arizona State University. Disponibile da https://spa.asu.edu/sites/default/files/2018-03/bythepeople_final_march1.pdf

Link esterno

Associazione giovanile per lo sviluppo e l'ambiente (YADE) [Link interrotto - vedi versione archiviata https://web.archive.org/web/20170712212539/http://www.yade-egypt.org/ ] [Arabo]

Trasparenza e responsabilità nella governance (TAG) [Arabo]

Appunti

Questo caso è stato prodotto e presentato da un laureato del Coady International Institute presso la St. Francis Xavier University con il sostegno di J. Landry e R. Garbary.