La nuova fondazione economica ha testato una versione di democs, un gioco di carte e uno strumento di elaborazione delle politiche, nelle scuole. Sulla base del feedback di insegnanti e studenti, il processo Democs è riuscito a offrire uno strumento per indurre gli studenti a imparare e discutere questioni tecnico-scientifiche.
Problemi e scopo
Sciencewise ha finanziato uno studio pilota su Democs - "incontro deliberativo dei cittadini" - un gioco in parte a carte, strumento per la creazione di politiche in parte che consente a piccoli gruppi di persone di affrontare complesse questioni di politica pubblica. Aiuta le persone a scoprire un argomento, esprimere le loro opinioni, cercare un terreno comune con gli altri partecipanti e dichiarare la loro posizione politica preferita da una data scelta di quattro, possono anche aggiungere le proprie posizioni politiche.
Il gioco consente ai giocatori di identificare e assorbire le informazioni di base di cui hanno bisogno per discutere di un problema che potrebbe essere complesso e che potrebbero non aver discusso in precedenza.
Gli obiettivi del progetto Democs for Schools erano:
- Sviluppa una versione per adulti esistente del gioco da tavolo Democs in una versione che potrebbe essere specificamente utilizzata dalle scuole
- Sviluppare e perfezionare la formazione per facilitare i Democ per i professionisti che lavorano con i giovani
- Migliorare la capacità degli studenti di comprendere e discutere questioni scientifiche delicate e complesse.
Storia e contesto
Democs è stato sviluppato dalla New Economic Foundation (nef) nei primi anni 2000 [4] con i seguenti obiettivi in mente:
- Consentire ai partecipanti di conoscere un argomento;
- Supportare la formazione di opinioni su un determinato argomento attraverso la discussione con altri;
- Consentire ai partecipanti di votare ciò che raccomanderebbero ai decisori e suggerire nuove opzioni politiche.
Organizzare, supportare e finanziare entità
Costo del progetto: £ 166 000 (contributo Sciencewise £ 81, 000)
Il progetto è stato gestito da nef (la nuova fondazione economica), in collaborazione con il Center for Science Education dell'Università di Sheffield Hallam. Sciencewise ERC ha fornito competenza e supporto finanziario nel progetto.
nef (la nuova fondazione economica)
nef è un serbatoio indipendente che ispira e dimostra un vero benessere economico.
Center for Science Education presso la Sheffield Hallam University
CSE è un'unità di ricerca e sviluppo commerciale specializzata nelle materie STEM, ma in particolare nella scienza. [3]
Sciencewise-ERC
Sciencewise-ERC è un programma finanziato dal Dipartimento Affari, Innovazione e Competenze per riunire scienziati, governo e pubblico per esplorare l'impatto della scienza e della tecnologia sulla nostra vita. Aiuta i dipartimenti e le agenzie governative a commissionare e utilizzare il dialogo pubblico per informare sull'elaborazione delle politiche, coinvolgendo questioni scientifiche e tecnologiche. Il suo obiettivo principale è quello di sviluppare la capacità del governo di condurre un buon dialogo, di raccogliere e diffondere buone pratiche, di avere comunicazioni bilaterali di successo con il pubblico e le altre parti interessate e di integrare i principi di un buon dialogo nei processi interni del governo.
Selezione e selezione dei partecipanti
Numero di partecipanti: 1, 189
Numero di scuole: 30
Insegnanti che hanno inviato feedback dettagliati: 20 [2]
Metodi e strumenti utilizzati
Democs - "incontro deliberativo dei cittadini" - è un gioco di carte in parte, strumento di elaborazione delle politiche in parte che consente a piccoli gruppi di persone di impegnarsi in complesse questioni di politica pubblica. Aiuta le persone a scoprire un argomento, esprimere le proprie opinioni, cercare un terreno comune con gli altri partecipanti e indicare la loro posizione politica preferita da una determinata scelta di quattro; possono anche aggiungere le proprie posizioni politiche.
Idealmente, è giocato da gruppi di sei, ma qualsiasi numero di giocatori tra cinque e nove funzionerà ugualmente bene. Il gioco può essere facilitato da un estraneo o il gruppo può essere auto-facilitante.
Come funziona
- Democs è un gioco di carte che viene fornito in una scatola A4, su CD-ROM o può essere scaricato gratuitamente dal sito Web di Nef.
- È adatto a chiunque abbia almeno 16 anni. Alcuni kit sono stati adattati per l'uso negli studenti di età superiore ai 12 anni.
- I gruppi di 4–8 giocano da 1 a 21⁄2 ore. Diversi gruppi possono suonare contemporaneamente.
- I partecipanti non devono sapere nulla sull'argomento prima di giocare. È semplice da facilitare.
- Democs è imparziale - le carte includono diversi punti di vista sull'argomento.
- Democs è un processo di apprendimento interattivo e collaborativo.
- I risultati di Democs vengono raccolti e restituiti a nef - inviando moduli di feedback o per i kit delle scuole solo inserendo risultati online . nef raccoglie i risultati in un quadro nazionale più ampio che può essere usato per informare i decisori dell'opinione pubblica quando appropriato (se c'è una consultazione pubblica sull'argomento, per esempio). Per i kit delle scuole, il sito Web di Nef offre un voto cumulativo visivo per ogni argomento come un grafico a barre, in modo che i partecipanti a Democs possano vedere da soli cosa pensano tutti i giocatori fino ad oggi su quell'argomento. [2]
Cosa è successo: processo, interazione e partecipazione
Il progetto si è concentrato sull'impegno dei giovani con una serie di argomenti trattati in Key Stage 3 (sperimentazione sugli animali e vaccinazioni sulla politica delle vaccinazioni) e Key Stage 4 (neuroscienze, alimenti geneticamente modificati e ricerca sulle cellule staminali). È stata prodotta una gamma di kit Democs per coprire le diverse fasi chiave e fasce di età e per offrire una scelta di argomenti sia per le scuole che per i gruppi di giovani. Questi kit sono stati testati con i giovani al BA Festival of Science di Belfast, quindi modificati e revisionati per garantire che fossero appropriati per il pubblico di due Key Stage.
I kit sono stati quindi sviluppati pubblicando due versioni di prova - una a giugno 2005 e una a settembre 2005 - che sarebbero state testate nelle scuole e una versione finale pubblicata all'inizio del 2006.
La prima versione di prova di Democs per le scuole è stata prodotta nel settembre 2005. La sperimentazione nelle scuole prima di quella data è stata effettuata utilizzando i kit Democs esistenti (scritti per adulti) o producendo kit interni (ad esempio, il prototipo del kit Neuroscience chiamato Mind the Gap ). Nessuna di queste opzioni è stata un'esperienza di qualità particolarmente buona per la scuola, gli studenti, il personale o il formatore.
Il ritardo nella pubblicazione della prima versione di prova ha comportato, in effetti, la prima e la seconda fase della sperimentazione sono state messe insieme. Importanti prove sono avvenute al Festival of Science di Dublino (con studenti delle scuole, non in un ambiente scolastico). Sono state quindi apportate revisioni ai kit e si è verificata una seconda fase di sperimentazione con tre scuole tra ottobre e novembre 2005. Il valutatore ha osservato due di queste tre sessioni.
Sono state apportate revisioni ai kit delle scuole e le versioni finali sono state pubblicate all'inizio del 2006.
Dato il limitato periodo di sperimentazione di settembre - dicembre 2005, con un numero relativamente piccolo di scuole, i kit di test sono proseguiti dopo la pubblicazione delle versioni finali nel gennaio-marzo 2006. Venti insegnanti hanno testato le versioni finali di Democs nelle scuole durante la National Science Week 2006 Ciò ha fornito ulteriori approfondimenti sull'uso di Democs nelle scuole. [2]
L'obiettivo principale della valutazione era l'idoneità generale dei materiali per la scuola. Le domande che sono state considerate includono:
- Sembravano impegnati con i materiali?
- Le idee e le comprensioni degli studenti sembrano crescere prima e dopo l'attività?
- L'attività ha incoraggiato il dialogo tra gli studenti sugli argomenti?
- La formazione di facilitazione per gli educatori ha offerto metodi e abilità adeguati e adeguati alle esigenze degli insegnanti?
È stato inoltre esaminato, principalmente attraverso il feedback degli insegnanti, il potenziale per Democs di inserire le opinioni dei giovani nelle politiche pubbliche. Sono state inoltre esaminate le opinioni degli insegnanti sull'accessibilità dei materiali per gli studenti interessati.
La valutazione ha anche esplorato quanto segue:
- Indicazioni di dialogo
- Indicazioni di guadagno cognitivo
- Cambiare idea [2]
Influenza, risultati ed effetti
Il gioco di carte Democs è stato anche utilizzato per sviluppare un gioco simile, finanziato dall'Unione Europea, che si basa sui risultati del progetto Democs.
Impatto sugli alunni
I giovani che hanno preso parte al gioco di carte Democs hanno dato un feedback molto positivo con il 74% che ha dichiarato di aver apprezzato l'esperienza. La stragrande maggioranza degli insegnanti (oltre il 70%) ritiene che, a causa del gioco, i loro studenti:
- Conoscevo di più i fatti scientifici, i concetti e la terminologia dell'argomento in discussione
- Sono stati in grado di valutare l'impatto dello sviluppo scientifico o dei processi su persone, comunità e ambiente
- Era stato in grado di presentare informazioni, sviluppare un argomento e trarre conclusioni
- Aveva interpretato e messo in discussione idee scientifiche
- Sono stati incoraggiati a riflettere maggiormente sugli sviluppi della scienza e della tecnologia e sui relativi benefici e rischi.
Impatto sugli insegnanti
Gli insegnanti hanno ritenuto che i pacchetti di informazioni sviluppati per gli studenti del 9 ° e 10 ° anno fossero accessibili e adeguati e che la struttura dell'attività abbia incoraggiato la discussione.
Il contenuto e il formato si adattano bene anche al nuovo curriculum scientifico GCSE, Scienza per il 21 ° secolo e enfasi sul curriculum degli studenti attivi.
Nel complesso, gli insegnanti hanno ritenuto che il progetto:
- Ha fornito un modo per tenere una discussione e una consultazione su argomenti complessi e tecnici
- Consentito flessibilità e informalità nelle discussioni in modo tale che tutti fossero incoraggiati a prendere parte e ad esprimere le proprie opinioni
- Ha contribuito a coinvolgere gruppi difficili da raggiungere e coloro che non hanno prontamente preso la scienza come materia
- Era economico e quindi accessibile a chiunque volesse unirsi a loro. [2]
Analisi e lezioni apprese
I feedback degli insegnanti e degli studenti hanno dimostrato che il processo Democs ha avuto in gran parte successo nel fornire agli insegnanti uno strumento per indurre gli studenti a imparare e discutere questioni scientifiche sensibili. Tuttavia, ciò dipendeva dal tempo disponibile, che era cruciale.
Usando le mappe concettuali come parte della valutazione all'inizio e alla fine di una sessione, è stato possibile tenere traccia di come è cresciuto l'apprezzamento dei problemi degli studenti, dagli elenchi di parole biologiche apprese in classe, a più idee legate alla vita reale .
Mentre ci sono molte somiglianze tra i ruoli di insegnante e facilitatore, gli insegnanti hanno riferito di quanto sia stato difficile lasciarsi andare e consegnare agli alunni la discussione da soli. Una scoperta chiave è stata che gli insegnanti vorrebbero una maggiore formazione nelle tecniche basate sulla discussione per supportare la loro consegna della scienza nel curriculum del 21 ° secolo.
Cosa si farebbe diversamente?
Se dovessero eseguire nuovamente questo progetto, Nef potrebbe:
- Identificare i marcatori delle politiche come stakeholder chiave all'inizio e assicurarsi che i risultati siano scritti in modo da alimentare facilmente il processo decisionale
- Crea materiali con download facilmente disponibili, mostrando opinioni prima e dopo e dove si trova la scuola
- Semplifica il processo per adattarlo a meno tempo o, preferibilmente, organizza di avere più tempo in modo che gli studenti abbiano un livello più profondo di comprensione e discussione
- Dedica più tempo alla formazione degli insegnanti sulle tecniche di facilitazione
[1]
Guarda anche
Riferimenti
[1] Sciencewise (2006) "Democs for Schools" Sciencewise
[2] Duensing, S, Smith, K, Windale, M (2006) "Proprio come un letto di rose, Democ e apprendimento basato sulla discussione in classe - Rapporto di valutazione", Democs, nef, centro per l'educazione scientifica, Università di Sheffield Hallam
[3] Sciencewise (2017) “Democs” [ONLINE] Disponibile su: https://webarchive.nationalarchives.gov.uk/20170110120247/http://www.sciencewise-erc.org.uk/cms/democs-2/
[4] Collaboratori di Participedia. (2017). "Democs" [online]. Disponibile su https://participedia.net/method/1278